「多様な進路を選べる社会に」
この言葉、
もう何十年も聞いている。
でも現実はどうか。
選べているようで、
実際に用意されている分岐は、ほぼ一つ。
なぜ日本の教育は、
分岐できないのか。
理由は
子どもの能力でも
親の無理解でもない。
教育が“振り分け装置”として設計されてきた
からだ。
日本の学校教育は、
長い間こう機能してきた。
・同じ内容
・同じ進度
・同じ評価
・同じゴール
違いが出たら、
上か下に振り分ける。
これは
戦後の大量育成には
非常に優秀な仕組みだった。
でもこの仕組み、
前提が一つしかない。
👉 最終ゴールは会社員
だから分岐は、
・偏差値が高い → 上の大学
・低い → 下の大学 or 脱落
この一本レールしか作れなかった。
時代が変わっても、
この構造だけが残った。
・産業は多様化
・働き方は流動化
・正社員は減少
それでも教育は、
入口の振り分けだけを続けている。
本来、分岐とはこういうものだ。
・学術
・技能
・実務
・創造
・起業
それぞれが
同列に存在し、行き来できる。
でも日本では、
・学術ルートだけが可視化
・他は「例外」扱い
これが
「分岐できない教育」の正体。
さらに厄介なのは、
学校が悪いわけでもないこと。
先生は
制度の中で動いている。
進路指導も、
用意された地図の中でしか
できない。
結果どうなるか。
・説明できる道だけ勧める
・外れ値は自己責任
・「とりあえず大学」が安全策
誰も悪者じゃないまま、
分岐のない構造だけが温存される。
日本の教育が
分岐できない理由。
それは、
「多様性がないから」じゃない。
分岐を許す設計をしてこなかったから。
次回は、
この構造が
なぜ30年放置されてきたのか。
👉
「誰も困らなかった時代」の名残
を切る。
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